**称创客教育将来不仅会影响学生的发展，也会影响到教育本身。具体体现在两方面：一是改变教育内容及教育方式，这势必会对整个课程体系产生影响。二是这种教育为学生提供了一个新的平台，使学生能够站在巨人的肩上，即一些老师的成熟作品或其他人可以借鉴的一些作品。实施创客教育的教师也更容易获得新思想、新技术，能够对教学内容迅速调整，**终的结果是极大的丰富了学生学习的思路与方法。
而3D打印教育则是实施创客教育的**方式，美国已经以实际行动给出了答案。在美国，从基础教育到高等院校几乎都开设了3D打印的课程，通过对青少年进行3D打印创新意识、技术手段的培养，3D打印做为“美国智造”的有力手段，已经成为了中美制造业竞争的重要砝码。
在国内，这种技术正在逐渐从高等教育走向基础教育，走进中小学的课堂;试想，在数学课上，打印出一个几何体的模型，便可以更直观地帮助学生了解几何内部各元素之间的联系，解析几何的大题是不是会有更多的人解出?而在美术课上，将平面设计的作品制作成3D版本的艺术品以及一些基本的模型，已经成为现实;化学课上，老师可以将分子模型打印出来展示，是否更有利于学生理解化学反应的过程?生物课上，打印出细胞、病毒、器官和其他重要的生物样本，比起平面图要直观得多。
3D打印进课堂的话既可以涉足STEAM的各个方面，又能给学生们带来无限遐想;既符合未来工业4.0制造的需求，又满足现阶段MOOC翻转课堂的条件，而且充满了互联网+的无限可能!3D打印在线记者认为这才是中国应有的标准!3D打印教育作为创客教育的必备工具与STEAM相比既包含在里，又可独立存在，单成体系，不单纯是包含与被包含的关系。
但3D打印技术作为新事物要被广泛接受还需要一段时间。目前国家还未制定中小学3D打印课程标准，这种情况下中小学教师要灵活地开展3D打印教育课程，内容设置要具有弹性和选择性，充分尊重学生的个性和创造性，促进学生的自主发展。